TICS
ELIZABETE RODRIGUES NASCIMENTO SOARES
GIRLANE ROSA CAMPOS
Obras de artes na internet.
Ano: Pré-II (5 anos)
Objetivos de aprendizagem:
Aproximar a criança da arte, refletindo sobre a obra do artista GUSTAVO ROSA
Exercitar a observação da obra de arte, para que a criança passe a ter contato e gostar de obras de arte.
Desenvolver a leitura através de uma obra de arte, pois assim a criança aprenderá uma nova forma de expressar os sentimentos.
Estudar a vida e o trabalho do artista, para que a criança possa conhecer um pouco mais do mundo da arte e das pessoas que convive nele.
Despertar na criança a curiosidade de ver outras obras de artes, não só desse como de outros autores.
Eixo de linguagem:
Linguagem artística, linguagem não-verbal e arte visual.
Desenvolvimento da atividade:
1ª etapa
A professora precisa, inicialmente estabelecer alguns combinados como: respeito com a criação do outro, com suas idéias, etc. Em seguida explicar o que será feito nesses dois dias.
Mostrar no computador as obras de arte de do artista Gustavo Rosa.
Apresentar a foto do autor e contar a sua vida, quando e onde nasceu, como era o tempo em que viveu, se casou e teve filhos, em que país nasceu, como se tornou um artista, com quem aprendeu, e outras curiosidades.
2ª etapa
Familiarizar as crianças com a obra e o computador para que as crianças possam saber clicar na obra para escolher a que mais lhe agrade. Dizer o nome que o artista deu para a obra. Em seguida cada criança ira dizer o que tem na sua obra.
3ª etapa
Depois da observação da obra, propor aos alunos que faça uma releitura da obra trabalhada. Individualmente as crianças farão uma própria criação, uma releitura da obra trabalhada. Explicar que fazer uma releitura é, por exemplo, modificar as cores é cada um colocar suas próprias características. As crianças podem se espalhar pelo chão, se preferir, e ficarem a vontade para soltar a imaginação.
4ª etapa
Após o trabalho, peça que cada um exponha a sua criação, e diga qual nome deu para sua obra. Nesse momento a professora precisa entender e respeitar a criança que não queira falar, só mostrar o seu trabalho. Promova conversas com as crianças e escute seus comentários, se gostaram do que realizaram ou não, e por quê?
Materiais necessários:
Papel chamex, lápis de escrever, lápis de cor, giz de cera, borracha, fita crepe, papel pardo e reprodução da obra “Bumba meu boi” do artista Carlos Scliar.
Conteúdo:
Releitura da obra de Gustavo Rosa.
Desenho e pintura
Apreciação e leitura de imagem
Tempo estimado:
2 dias
Avaliação:
Será feita a partir da observação e registro da participação e do interesse dos alunos. Acolhendo os alunos que demonstraram mais dificuldade, usar o computador incentivando-os sempre.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
QUADROS, Imara Pizzato; Múltiplas Linguagens: Linguagens Artísticas I. Cuiabá: UAB/EdUFMT, 2010. 126 p.
http://www.liviadoblas.com.br/php/index.php?option=com_igallery&view=gallery&id=43&Itemid=46
terça-feira, 30 de novembro de 2010
domingo, 21 de novembro de 2010
sexta-feira, 19 de novembro de 2010
Mito da telinha.
O texto mostra o poder das tecnologias, com o surgimento dos meios de comunicação, o jornal, o telégrafo, o telefone, o radio, a televisão etc... as tecnologias se encontra em qualquer lugar, e serve para direcionar a aprendizagem das pessoas.
Hoje estamos vivendo na era digital, e com ela houve várias mudanças para a vida do ser humano.
Os meios de comunicação têm o poder de ajudar o homem em adquirir conhecimentos. Porém deve ser usado para que as pessoas possam retirar das informações que são recebidas, apenas aquilo que realmente vai servir para o ensino aprendizagem. A mídia tem o poder de convencimento, e cabe ao usuário filtrar o que realmente importa.
O professor ao utilizar as imagens com as tics deve auxiliar e orientar os alunos para utilizá-las na construção do conhecimento. O aluno precisa ser ativo para buscar novas competências e habilidades, através de um desenvolvimento critico, para que saiba analisar e interpretar as informações.
O texto mostra o poder das tecnologias, com o surgimento dos meios de comunicação, o jornal, o telégrafo, o telefone, o radio, a televisão etc... as tecnologias se encontra em qualquer lugar, e serve para direcionar a aprendizagem das pessoas.
Hoje estamos vivendo na era digital, e com ela houve várias mudanças para a vida do ser humano.
Os meios de comunicação têm o poder de ajudar o homem em adquirir conhecimentos. Porém deve ser usado para que as pessoas possam retirar das informações que são recebidas, apenas aquilo que realmente vai servir para o ensino aprendizagem. A mídia tem o poder de convencimento, e cabe ao usuário filtrar o que realmente importa.
O professor ao utilizar as imagens com as tics deve auxiliar e orientar os alunos para utilizá-las na construção do conhecimento. O aluno precisa ser ativo para buscar novas competências e habilidades, através de um desenvolvimento critico, para que saiba analisar e interpretar as informações.
TICS
Elizabete Rodrigues Nascimento Soares.
Girlane Rosa Campos
JOGOS EDUCATIVOS NA INTERNET
JUSTIFICATIVA
Este projeto tem como importância proporcionar momentos de aprendizagem através do lúdico com o uso das novas tecnologias. Mostrando para os alunos que o conhecimento e a informação são fontes de riqueza, de nossa sociedade.
Os alunos na faixa etária da educação infantil necessitam de experimentar outras formas de pensar, de se expressar, desenvolver a autocrítica de forma ampla e coletiva.
O papel do aluno nesse processo de formação deve ser participativo, ativo, assumindo a responsabilidade de integrante do processo de formação e atualização.
Em média o tempo dedicado as atividades lúdicas usando as novas tecnologias, na educação infantil, é bem menor do que o tempo destinado as atividades de escrita realizadas dentro das salas de aula, por exemplo.
Observa-se que falar sobre atividade lúdicas e novas tecnologias na educação infantil é fator determinante no processo de desenvolvimento geral, da aprendizagem da criança, na escola, por isso, a importância de trabalhar com esse pressuposto, muitas vezes deixado em segundo plano pelos educadores ou até esquecido.
Visando incluir essas atividades no cotidiano dos educando envolvidos, já que, quase sempre as crianças acabam não brincando ou brincando muito pouco com as novas tecnologias. Assim, os alunos estão perdendo ótimas oportunidades de desenvolvimento e aprendizagem de forma prazerosa.
Levando em consideração as questões acima exploradas, este projeto foi organizado no intuito de oportunizar aos alunos uma prática de atividade lúdica diferenciada, através de jogos na internet.
OBJETIVOS
Objetivo Geral- proporcionar o lúdico através de jogos na internet, para desenvolver habilidades tecnológicas de forma prazerosa.
Objetivos específicos
Compreender a importância do trabalho em equipe;
Diminuir a agressividade e timidez;
Desenvolver o prazer em brincar em grupo;
Aprender a cuidar do computador
Desenvolver a coordenação motora fina
Estimular a concentração, memorização
Desenvolver a atenção o raciocínio lógico e a determinação.
Adotar atitudes de respeito mútuo e solidariedade em qualquer situação lúdica;
DESENVOLVIMENTO
O projeto será desenvolvido na Escola Guiomar Maria da Silva que possui laboratório de informática e que disponibilizou o laboratório para esta aula.
Os conteúdos trabalhados serão: reconhecimento e experimentação de jogos na internet, utilização do computador para proporcionar aprendizagem.
Segue as atividades:
1º passo
Na rodinha, a professora fala sobre os jogos que serão realizado na Escola Guiomar os cuidados que deve ter com os equipamentos. Como deve se comportar no percurso e a importância desta atividade para o desenvolvimento de cada um. Falar sobre a competição que vai ocorrer, e que todos devem respeitar os colegas.
2º passo:
Durante a aula no laboratório, arrumar as crianças em duplas, de modo que ficarão dois alunos por computador. A professora mostrará primeiramente o joguinho que será jogado e como se joga. A partir daí iniciará a competição. Ganha a dupla que primeiro terminar o jogo da memória.
3º passo
Ao terminar a competição perguntar as crianças se gostaram da aula, o que mais gostaram, em seguida pedir para que eles registrem através do desenhos os momentos em que estiveram no laboratório de informática.
RECURSOS NECESSÁRIOS:
Ônibus, Computador ligado á internet, máquina fotográfica, papel chamex, lápis de escrever, borracha e lápis de cor.
AVALIAÇÃO
O presente projeto será considerado satisfatório se os alunos participarem com interesse das atividades propostas, caso não houver interesse será mudada de atividade ou será aperfeiçoada, e se os objetivos propostos, que visam o desenvolvimento e a aprendizagem dos educandos, forem alcançados. Sobre a avaliação Arriba (2004, p: 30) afirma:
A avaliação deve ser entendida como a comprovação da validade do projeto educativo e das estratégias didáticas empreendidas para a consecução dos objetivos propostos. Portanto, o professor deve entendê-la como instrumento de investigação didática que, a partir da identificação, da coleta e do tratamento de dados, permite-lhe comprovar as hipóteses de ação, com a finalidade de confirmá-las e introduzir nelas as modificações pertinentes. A avaliação deve proporcionar retroalimentação a todo processo didático.
A avaliação deve ser compreendida como um meio de validar o projeto educativo e as estratégicas didáticas, porém devemos avaliar não só o desempenho do aluno diante das atividades, mas também o desempenho do professor diante da atividade aplicada. Muitas vezes não é o aluno que não teve um bom desempenho e sim a atividade proposta não lhe despertou interesse.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ARRIBAS, T. L. et al. Educação infantil: desenvolvimento, currículo e organização escolar. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2004.
Relatório de reflexão
Este relatório visa relatar a execução do projeto “jogos educativos na internet” que foi realizado nos dia 10 de novembro de 2010, no período matutino, com a turma da professora Maria Conceição, com crianças de 4 e 5 anos, no laboratório de informática da escola “Guiomar Maria da Silva” com duração de 1 hora.
O grupo se reuniu duas vezes na semana para escolher os jogos que seriam realizados na competição, escolhemos alguns jogos que viriam de encontro com as ansiedades das crianças de 4 e 5 anos.
As crianças foram comunicadas sobre a realização da competição e de como seria, ficaram bastante contentes e animados, só foi falar em jogos e computador.
A única dificuldade foi quanto ao número de crianças por computador , cada um queria jogar em um computador, e os jogos deveriam ser jogados por equipes.porque não dava para todos participarem da atividade, ao mesmo tempo. Então, ouvimos algumas crianças dizerem “eu também quero” ou “eu também quero brincar nessa”, fizeram muita algazarra.
Encontramos outro problema foi em relação a não ter consultado as crianças antes das escolhas dos jogos, as crianças que já conheciam, já tinham contado com o computador, chegaram dizendo que queriam os jogos da caveirinha, do saci, da moto.
Dividimos as crianças em trios, no primeiro momento as crianças jogaram os jogos que o grupo escolheu. Nos jogos que escolhemos duas equipes demonstraram muita propriedade no que estavam fazendo, justamente as equipes que manifestaram opiniões de quais jogos queriam brincar.
No segundo momento as crianças participaram com muita satisfação, alguns que já conheciam os jogos ou que tinham computadores em casa foram melhores, chegaram até a vibrar, gritando de emoção.
As crianças começaram a jogar o jogo da memória, dois trios terminaram rapidinhos, mas outras crianças que não conheciam o computador não souberam jogar e mesmo que as professoras estavam ensinando, não quiseram brincar. Assim apenas um integrante das equipes estava participando. Outras no final pediram explicações para as professoras e quiseram brincar também.
Achei muito bom o envolvimento das crianças, se divertiram bastante , acho que elas pediram até para o tempo parar e até perguntaram “ quando vamos voltar de novo?”. Deu para perceber as limitações das crianças, as que superaram alguns medos. Foi muito bom!
Quando fomos levar as crianças de volta a creche elas chegaram gritando, sorrindo muito felizes, contando pra todo mundo que estavam brincando, jogando no computador , a professora pediu que a turma desenhasse o que mais gostaram na atividade que eles foram fazer na Escola Guiomar .
Concluindo podemos dizer que os objetivos foram alcançados , pois, as crianças participaram ativamente das atividades, ficamos também felizes por contribuir de uma certa maneira para o desenvolvimento delas.
Elizabete Rodrigues Nascimento Soares.
Girlane Rosa Campos
JOGOS EDUCATIVOS NA INTERNET
JUSTIFICATIVA
Este projeto tem como importância proporcionar momentos de aprendizagem através do lúdico com o uso das novas tecnologias. Mostrando para os alunos que o conhecimento e a informação são fontes de riqueza, de nossa sociedade.
Os alunos na faixa etária da educação infantil necessitam de experimentar outras formas de pensar, de se expressar, desenvolver a autocrítica de forma ampla e coletiva.
O papel do aluno nesse processo de formação deve ser participativo, ativo, assumindo a responsabilidade de integrante do processo de formação e atualização.
Em média o tempo dedicado as atividades lúdicas usando as novas tecnologias, na educação infantil, é bem menor do que o tempo destinado as atividades de escrita realizadas dentro das salas de aula, por exemplo.
Observa-se que falar sobre atividade lúdicas e novas tecnologias na educação infantil é fator determinante no processo de desenvolvimento geral, da aprendizagem da criança, na escola, por isso, a importância de trabalhar com esse pressuposto, muitas vezes deixado em segundo plano pelos educadores ou até esquecido.
Visando incluir essas atividades no cotidiano dos educando envolvidos, já que, quase sempre as crianças acabam não brincando ou brincando muito pouco com as novas tecnologias. Assim, os alunos estão perdendo ótimas oportunidades de desenvolvimento e aprendizagem de forma prazerosa.
Levando em consideração as questões acima exploradas, este projeto foi organizado no intuito de oportunizar aos alunos uma prática de atividade lúdica diferenciada, através de jogos na internet.
OBJETIVOS
Objetivo Geral- proporcionar o lúdico através de jogos na internet, para desenvolver habilidades tecnológicas de forma prazerosa.
Objetivos específicos
Compreender a importância do trabalho em equipe;
Diminuir a agressividade e timidez;
Desenvolver o prazer em brincar em grupo;
Aprender a cuidar do computador
Desenvolver a coordenação motora fina
Estimular a concentração, memorização
Desenvolver a atenção o raciocínio lógico e a determinação.
Adotar atitudes de respeito mútuo e solidariedade em qualquer situação lúdica;
DESENVOLVIMENTO
O projeto será desenvolvido na Escola Guiomar Maria da Silva que possui laboratório de informática e que disponibilizou o laboratório para esta aula.
Os conteúdos trabalhados serão: reconhecimento e experimentação de jogos na internet, utilização do computador para proporcionar aprendizagem.
Segue as atividades:
1º passo
Na rodinha, a professora fala sobre os jogos que serão realizado na Escola Guiomar os cuidados que deve ter com os equipamentos. Como deve se comportar no percurso e a importância desta atividade para o desenvolvimento de cada um. Falar sobre a competição que vai ocorrer, e que todos devem respeitar os colegas.
2º passo:
Durante a aula no laboratório, arrumar as crianças em duplas, de modo que ficarão dois alunos por computador. A professora mostrará primeiramente o joguinho que será jogado e como se joga. A partir daí iniciará a competição. Ganha a dupla que primeiro terminar o jogo da memória.
3º passo
Ao terminar a competição perguntar as crianças se gostaram da aula, o que mais gostaram, em seguida pedir para que eles registrem através do desenhos os momentos em que estiveram no laboratório de informática.
RECURSOS NECESSÁRIOS:
Ônibus, Computador ligado á internet, máquina fotográfica, papel chamex, lápis de escrever, borracha e lápis de cor.
AVALIAÇÃO
O presente projeto será considerado satisfatório se os alunos participarem com interesse das atividades propostas, caso não houver interesse será mudada de atividade ou será aperfeiçoada, e se os objetivos propostos, que visam o desenvolvimento e a aprendizagem dos educandos, forem alcançados. Sobre a avaliação Arriba (2004, p: 30) afirma:
A avaliação deve ser entendida como a comprovação da validade do projeto educativo e das estratégias didáticas empreendidas para a consecução dos objetivos propostos. Portanto, o professor deve entendê-la como instrumento de investigação didática que, a partir da identificação, da coleta e do tratamento de dados, permite-lhe comprovar as hipóteses de ação, com a finalidade de confirmá-las e introduzir nelas as modificações pertinentes. A avaliação deve proporcionar retroalimentação a todo processo didático.
A avaliação deve ser compreendida como um meio de validar o projeto educativo e as estratégicas didáticas, porém devemos avaliar não só o desempenho do aluno diante das atividades, mas também o desempenho do professor diante da atividade aplicada. Muitas vezes não é o aluno que não teve um bom desempenho e sim a atividade proposta não lhe despertou interesse.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ARRIBAS, T. L. et al. Educação infantil: desenvolvimento, currículo e organização escolar. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2004.
Relatório de reflexão
Este relatório visa relatar a execução do projeto “jogos educativos na internet” que foi realizado nos dia 10 de novembro de 2010, no período matutino, com a turma da professora Maria Conceição, com crianças de 4 e 5 anos, no laboratório de informática da escola “Guiomar Maria da Silva” com duração de 1 hora.
O grupo se reuniu duas vezes na semana para escolher os jogos que seriam realizados na competição, escolhemos alguns jogos que viriam de encontro com as ansiedades das crianças de 4 e 5 anos.
As crianças foram comunicadas sobre a realização da competição e de como seria, ficaram bastante contentes e animados, só foi falar em jogos e computador.
A única dificuldade foi quanto ao número de crianças por computador , cada um queria jogar em um computador, e os jogos deveriam ser jogados por equipes.porque não dava para todos participarem da atividade, ao mesmo tempo. Então, ouvimos algumas crianças dizerem “eu também quero” ou “eu também quero brincar nessa”, fizeram muita algazarra.
Encontramos outro problema foi em relação a não ter consultado as crianças antes das escolhas dos jogos, as crianças que já conheciam, já tinham contado com o computador, chegaram dizendo que queriam os jogos da caveirinha, do saci, da moto.
Dividimos as crianças em trios, no primeiro momento as crianças jogaram os jogos que o grupo escolheu. Nos jogos que escolhemos duas equipes demonstraram muita propriedade no que estavam fazendo, justamente as equipes que manifestaram opiniões de quais jogos queriam brincar.
No segundo momento as crianças participaram com muita satisfação, alguns que já conheciam os jogos ou que tinham computadores em casa foram melhores, chegaram até a vibrar, gritando de emoção.
As crianças começaram a jogar o jogo da memória, dois trios terminaram rapidinhos, mas outras crianças que não conheciam o computador não souberam jogar e mesmo que as professoras estavam ensinando, não quiseram brincar. Assim apenas um integrante das equipes estava participando. Outras no final pediram explicações para as professoras e quiseram brincar também.
Achei muito bom o envolvimento das crianças, se divertiram bastante , acho que elas pediram até para o tempo parar e até perguntaram “ quando vamos voltar de novo?”. Deu para perceber as limitações das crianças, as que superaram alguns medos. Foi muito bom!
Quando fomos levar as crianças de volta a creche elas chegaram gritando, sorrindo muito felizes, contando pra todo mundo que estavam brincando, jogando no computador , a professora pediu que a turma desenhasse o que mais gostaram na atividade que eles foram fazer na Escola Guiomar .
Concluindo podemos dizer que os objetivos foram alcançados , pois, as crianças participaram ativamente das atividades, ficamos também felizes por contribuir de uma certa maneira para o desenvolvimento delas.
quinta-feira, 18 de novembro de 2010
fichamento de aula.
Elizabete Rodrigues Nascimento Soares
FICHAMENTO:
Programa; Pau-de-fita (dança folclórica)
Autor: Luciano Silveira Coelho
Modalidade: Educação Infantil
Componente Curricular: movimento
Tema: expressividade e coordenação
Minha opinião a respeito da aula.
A Informática vem adquirindo cada vez mais relevância no cenário educacional. Sua utilização como instrumento de aprendizagem.. Nesse sentido, a educação vem passando por mudanças estruturais e funcionais frente a essa nova tecnologia. Diante dessa nova situação, é importante que o professor possa refletir sobre essa nova realidade, repensar sua prática e construir novas formas de ação que permitam não só lidar, com essa nova realidade, com também construí-la. Para que isso ocorra! O professor tem que ir para o laboratório de informática dar sua aula.
O professor Luciano utilizou os recursos tecnológicos em suas aulas de maneira correta, pois os alunos estão em contato em casa com internet, vídeos game, dvd e dos jogos em rede. O professor se adaptou à tecnologia para tornar sua aula motivada e disciplinada. A tecnologia é uma estratégia pedagógica que deve ser utilizada na escola a serviço do ensino aprendizagem. O novo professor tem que estar preparado para deixar de ser o que apenas fornece informações e trabalhar para ser um orientador, aquele que ajuda a selecionar informações e sabe fazer articulações.
O professor Luciano utilizou a avaliação na educação infantil de maneira correta, pois não teve a intenção de aprovar ou reprovar a criança
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